Page 27 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第3冊: 主題軸三 人際互動與親密關係發展

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情緒你我他

活動設計
2. 討論與經驗分享： 17'
口語評量
（1）明明打破杯子很害怕，如何幫助明明不害怕？
說出安慰、鼓
（2）弟弟跌倒了很傷心，如何安慰弟弟？ 勵的話。

（3）盼盼很生氣地跟同學吵架，如何幫助盼盼不生氣？
（4）爸爸冰淇淋給我吃好開心，如何分享開心的感覺？

3. 小結： 3'
維持人際互動的關係，要懂得付出、學會聆聽，嘗試去了解他人，不只

是表達自己的意見與感受，要懂得彼此尊重。此外，合宜人際互動需要同理
他人的情緒，從表現理解他人情緒的具體行為中，可以提升同儕間的感情，

也能學習合宜的人際禮儀。
• 教學叮嚀：教學時需注意引導同學學習合宜的情緒表達與情緒控制，不能因性
別的不同而有差異，而是學習正確且合宜的紓解方式。

二、單元評量

活動名稱 評量目標 評量方式（工具）

活動一
愛的 OK 蹦 覺察自己的情緒對他人產生的影響。 口語評量
活動二 口語及實作評量

愛的關係鏈 人際互動的合宜方式。 口語評量
三、參考資料

林秋慧（2020）。正向人際互動。載於周麗端、唐先梅（主編），高級中等以下

學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊Ⅲ 主軸三：人際互動與親密關係發展（頁
24-38）。教育部。
陳小英（2020）。情緒與人際互動。載於周麗端、唐先梅（主編），高級中等以
下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊Ⅲ 主軸三：人際互動與親密關係發展

（頁 2-22）。教育部。

MEMO

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