Page 40 - 高級中等以下學校家庭教育推展工作參考手冊
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動及參與活動時的投入程度。以下就需求評估的相關議題、需求評估的內容、進行
需求評估的對象、進行需求評估的時間、需求評估的方式分別進行簡要說明。
（1）需求分析的相關議題
擬定家庭教育推展計畫及進行課程或活動設計之前，除了分析學校所在地點的
地理環境、人口結構、校內外資源，以及學生的家庭結構、家庭類型、家庭社經地
位等整體性議題，聚焦於學習者層面還需考慮學習者的家庭教育先備經驗與知識、
高
級 影響學習者（尤其是家長）參與或不參與家庭教育活動的因素，如辦理的時間、偏
中 好或不偏好的活動方式、合宜的活動時間長度，甚至是交通問題或收費與否等。
等
以 這些相關議題中，影響學習者參與或不參與的因素主要影響家庭教育活動的參
下 與與否，但先備經驗與知識可能同時影響活動的參與和投入。
學
校 （2）需求評估的內容
家 需求評估至少須包括二個層面的內容，其一為對於哪些家庭教育內容具有需
庭
教 求，學生部份可參考「高級中等以下學校家庭教育課程參考大綱」，家長部分可參
育 考親職教育之相關內涵（圖1-2-8）；其二為家庭教育內容的需求程度，例如重要
推 性、必要性與急迫性的評估。
展
工 （3）進行需求評估的對象
作
參 談到需求評估，直覺的想法是針對目標對象進行評估或調查，但因家庭教育的
考 真正目的在增進家人關係、提升家庭生活品質，因此除了目標對象之外，透過了解
手 其他家人的看法，也可獲得目標家庭的真正需求。
冊
以學生的家庭教育需求為例，除了可直接詢問學生的需求、興趣之外，還可詢
問學生的父母、祖父母或其他家人，詢問的方式可以是受訪者與該學生相處中，近
一年或現在發生哪些狀況、面臨哪些教養或相處的難題，這些難題就可以轉化成家
庭教育主題與內容。
（4）進行需求評估的時間
需求評估在家庭教育活動規劃前、辦理前、辦理中、結束後都可進行，以下以
家長的親職教育活動為例進行說明。
活動規劃前的需求評估通常屬於廣泛的意見調查，可利用開學之初的家長日，
或採用通訊方式，例如聯絡簿、學校通訊回條、通訊軟體；所獲得的相關意見進行
分析後，可用以排定年度或學期的親職教育活動對象及內涵。
活動辦理前的需求評估宜針對活動參與者，活動的實際參與者很難與目標對象
完全一致，在活動辦理前進行評估，可用以微調活動內容甚至是方式，使活動更貼
近實際參與者，提高其對活動的投入。
活動辦理中的需求評估只在連續辦理多個單元的系列活動適用，可與單元成效
評估合併辦理，在每個單元活動結束時徵求意見回饋，作為後續單元活動的設計或
修正依據。
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DI JOEE 1.
