Page 60 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與

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家務分工知多少

納，重視清潔的負責清洗浴廁，就會在做家務的當下感到快樂（唐先梅，
2012）。但也須避免某一家務固定的由某一人承擔，而是讓家人多方嘗試不

同家務。

（4）年齡

個體隨著年齡增長，智力及身體發展更加成熟，適合從事家務項目之困
難度也隨之增加。國內學童參與程度最高的家務是「環境整理」，但在「協

助家庭事件」、「餐飲處理」、「衣物照料」、「經濟消費」及「協助維修
工作」則「很少」及「有時」參與（鄧蔭萍、宋大峯、孫淑文，2014）。

家務工作的承擔可隨著發展有不同的安排，如年幼的兒童從整理自己房間、
整理桌子、收拾自己的碗筷等較容易的開始；年紀較長至學齡期可從事倒垃圾、

採購物品、用具清洗、清潔浴廁、洗曬衣物等，而至青少年期則加入危險性或困

難度較高的烹煮食物、修繕物品、垃圾回收、財務處理，甚或協助照顧生病的家
人等工作。另外，老年人的生活經驗與歷練更是一種不可忽略的能力。

家庭常因上述因素引發家務分工上的衝突，最常出現因為忙碌而被默許由其
他家人承擔大部分的家務，習之以常必會在負擔家務的家人心裡產生不公平的感

受。更易見父母親會以「課業為重」減少子女的家務參與時間，或是擔心危險、
衛生而為子女做了大多數的事情，即便參與家務頂多是在週末或寒暑假才會分

擔，平日是很少做家事的（唐先梅，1999b）。

過往研究發現，當父親參與越多家務，子女做的家務也會越多。在日常生活
中兒童會透過觀察父母家務分工模式，學習家務參與的態度、價值、相關知能及

性別角色的訊息，進而影響其家務參與（鄧蔭萍、宋大峯、孫淑文，2014）。過
往研究發現，樂於分擔家務的已婚男性，除是對配偶的關愛外，也讓子女知覺父

母之家務分工較平權，則對家務分工會兼具男性及女性的知覺。

家事雖難全然的公平，卻能透過做家事來表現對家人的愛與關懷，而鬆動性
別刻板印象與影響家務分工的因子（葉致芬，2010），而全家人共同分擔家務且

以能力分工，能促進家人間的合作默契，學習尊重家人的獨特性，了解家人的限
制與需求，建立平權的家庭氛圍，有利於營造良好的人際關係。

（三）單元架構表

時間
活動名稱 節數 單元重點
（分）
你，了解的家 第1 節 40 透過小組討論，了解家務的產生、分工的狀況與
務與分工 優缺點。

家家有本 第2 節 40 透過情境討論，了解影響家務分工的因素，體悟
傷腦經 家務分工的複雜與多元性。

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