Page 58 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與

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家務分工知多少

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭活動與社區參與」中的學習表現「分

析並反思家庭生活中的家務分工」（5-III-1）與學習內容「家務分工的意涵」
（E-III-1）、「符合個人發展的家務分工」（E-III-2），並配合總綱核心素養「A

自主行動」面向，「規劃執行與創新應變」項目之「具備擬定計畫與實作的能力，
並以創新思考方式，因應日常生活情境」（E-A3）具體內涵進行設計。

本示例以小學高年級學生為對象，透過討論與情境模擬，引導學生知道家務

分工的意涵與影響家務分工的因素，並能依據個人發展能力承擔家務，以提升家
庭生活品質。

（二）內容重點

如果住家如旅館般整潔，將是多麼美好與令人喜愛的一件事，這樣的美好環
境是支付住宿費後所得的，也就是，美好的環境不會平白產生。

1. 家事，誰該做？

家務又稱家事（housework）或家庭勞動（domestic labor），也就是家

庭中所有的事。因而舉凡關愛與照顧家人、餐飲處理、環境整理、衣物整理、經
濟消費活動、家庭各種活動的規劃與安排、維修規劃與安排皆屬之（黃靜宜，

2020）。

家事何其多，繁瑣又不斷地循環，也常是家人間爭執與關係緊繃的原因。到
底家事該由誰負責？或說家事要如何分工，讓家庭成員承擔哪些責任呢？

分擔家務若是「合作」的關係，那該如何合作呢？合作是在共同的目的下，
一起努力工作（許學仁主編，2014）。但是不可能同一件事情都由全部的人一

起做，所以就涉及分工。何謂分工呢？分工是各人分別出力做事（許學仁主編，
2014）。在有限的時間下，為能達到快速有效的目標，分工就有其必要性。家務

分工又會帶來哪些益處呢？要如何分別出力呢？

一般來分家事有每日例行性的與週期性的，而家庭中所產生的家務可能由自
己、家人或共同造成，也可能是為維持生命，例如每個人每天都要吃飯喝水，就

自然而然產生為準備餐飲的家務工作；此外為增加家人互動而安排全家出遊活動，
是因特定的目的而產生的家務。如果僅有部分人承擔所有的家事，必然會讓做家

事的人過度勞累，若在家庭中將人力資源有效規劃，有助於家庭善用有限的資源，
實踐家庭重要的生活目標及價值（高淑清，2004）。所以分工、合作才能減輕家

人的負擔。況且家事是家中所有成員都有份的，應該大家一起做才是合理且能有
效率的進行。

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