Page 68 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教學示例第5冊: 主題軸五 家庭活動與社區參與

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社區踏查

一、設計說明

（一）設計理念

本示例對應家庭教育主題軸「家庭活動與社區參與」中的學習表現「了解並

善用與家庭生活相關的社區資源」（5-III-2）與學習內容「與家庭生活相關的社
區資源認識」（E-III-3），並配合總綱核心素養「A 自主行動」面向，「規劃執

行與創新應變」項目之「具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應
日常生活情境」（E-A3）具體內涵進行設計。

本示例以小學高年級學生為對象，透過團體遊戲及社區踏查活動，引導學生

認識及發掘社區中適合家庭不同發展階段家人的可運用資源。

（二）內容重點

社區是人們群聚生活的基本單位，家庭與個人的食、衣、住、行、育、樂等

生活各面向都與社區息息相關。為了因應家庭及個人各面向的生活需求，社區中
可轉化為服務內涵的一切，都可稱為社區資源（李秀靜，2020），而不同發展階

段的家庭或家庭成員所需的資源也不盡相同。以下分別說明社區中的家庭生活有
關資源及不同發展階段的家庭或家庭成員可用的社區資源。

1. 社區中的家庭生活有關資源

資源可概分為人力資源及非人力資源，社區中的人力資源例如鄰居、村 / 里

長、志工或耆老，社區中的非人力資源還可大略劃分以下幾類：
（1）機關、機構或團體，例如派出所、學校、診所、社區發展協會、幼兒園、

圖書館，各類商家等。
（2）設施或設備，例如里民 / 社區活動中心、公園或綠地等。

（3）其他，例如社區周遭的自然環境。

非人力資源常會搭配相關的人力資源提供家庭各類服務，例如派出所的員
警、學校或幼兒園的老師、診所的醫生或護士、里民 / 社區活動中心的服務志工
等。

2. 不同發展階段家庭成員可用的社區資源

不同發展階段的家庭成員，因為身心發展狀況及角色任務的不同，具有不同
的生活需求，需要不同的資源協助。以下依學齡前幼兒、學齡兒童、青少年、育

有子女的成人、老年人等不同發展階段，舉例說明其可用的常見社區非人力資源。
（1）學齡前幼兒，例如幼兒園、公園或綠地、診所、遊樂園。

（2）學齡兒童，例如小學、公園或綠地、診所、育樂中心、圖書館、安親班、
書局、社區活動中心。

（3）青少年，例如中學、診所、育樂中心、圖書館、補習班、餐飲店。
（4）育有子女的成人（父母），例如診所、圖書館、里長辦公室、便利商店

或雜貨店、菜市場、超市或百貨公司。
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