Page 49 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5
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三、學習型家庭與學習型組織
學習型家庭為學習型組織（learning organization）的概念延伸，學習
型組織是由 Senge 於 1990 年所提出，指一種能培養創造性、擴張性的思維
型態，組織成員持續共同學習，以增進能力、達成期望的結果，集體的期望
可以自由設計，並經由共同努力來達成（郭進隆譯，1998）。
01 自我超越
（personal mastery）
02 改善心智模式
（improving mental model）
Senge 學習型組織 03 建立共同願景
（building shared vision）
理論的核心要素
五項修練
04 團隊學習
（team learning）
05 系統思考
（systems thinking）
圖 3-3 Senge 學習型組織理論的核心要素—「五項修練」
家庭是一個系統，是一個由互異卻又相互依賴的分子組合而成的實體。
它是由某些成員組合而成，成員們可以預測的方式相關聯，共同創造一種可
以改變自我，進而維持穩定平衡的模式。家庭既是一個系統，家庭中的學習
活動則需要考慮在系統層次上來進行，這與學習型組織的主要觀念相符。
Senge 學習型組織理論的核心要素—「五項修練」（圖 3-3），主要內涵如下：
1. 自我超越（personal mastery）
學習不斷釐清個人真正的願望，集中精力及培養耐心，並客觀地觀
察自己；能夠不斷實現他們內心深處最想要實現的願望。由於個人不斷
精進，以及強烈的使命感和責任感，促使整個組織的成長與發展。若缺
乏自我超越的修練，將陷入壓力—反應式的結構困境。
2. 改善心智模式（improving mental model）
心智模式是思考人事物之根本方法，提供我們如何理解世界，以及
如何採取行動、假設，甚至是圖像、印象。心智模式常是根深蒂固的，
所以必須以開放的態度，體認認知方面的缺失，時時反我自省，宣照自
我的內心世界，透視內心的感受。
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