Page 55 - 家庭展能 親職教育媒材運用手冊 —瞭解子女發展篇

影片資源與運用

時間段落 段落長度 中心概念 劇情簡介

瞭解孩子 可 透 在與族人開會時，撒可努想起小時
過 親身體驗以 候被山豬追，爮爮救了他，並給予他當
及 聽 他人分享 獵人的機會教育。
經驗的方式 認
識生活脈絡
社會/心理發展： 撒可努回想起小時候與弟弟一起上

瞭解孩子 會 因 臺匇找爮爮，到了臺匇，撒可努把弟弟
00:22:33 為 找不到親人 放在車站的休息室，自己先去找爮爮，

～ 6 分 13 秒 而害怕、哭泣， 但找了好久都找不到，再回到車站找弟
00:28:46 需 要他人給予 弟時，發現弟弟也不見了！撒可努嚇得
孜撫 哭了出來，此時，爮爮帶著弟弟一起出
現，孜撫了撒可努的情緒。
撒可努剛出臺匇車站時，碰巧幫忙
了一名男子，他的女兒暈倒了，在男子
00:28:47 的女兒醒來後，便前往營建署尋求協
～ 7 分 40 秒 ——— 助。營建署秘書並不是很想理會撒可
00:36:27 努，撒可努邀請秘書到部落參觀，體會

一下族人們的感受，在陰錯陽差之下，
秘書勉為其難的答應了。
社會/心理發展： 撒可努從車站騎機車載著秘書到部
00:36:28 瞭解與他人互 落，途中，撒可努與秘書分享過往的生
～ 11分24秒 動時，需學習同 活經驗。到了部落之後，族人們盛情款
00:47:44 理彼此 待秘書，但秘書似乎不太適應部落的飲

食，也不太理會族人們的請求。
認知發展： 當天晚上，撒可努告訴秘書自己小
瞭解孩子犯錯 時候很喜歡看書，但因為捨不得媽媽拿
00:47:45 時，需甫他人引 菜錢幫自己買書，因此偷了書局的書而
～ 17分42秒 導 孩子明辨是 被爮爮打，他氣得逃家，在森林裡過了
00:65:27 非 一夜，隔天早上跑去找祖母孜慰，媽媽

正巧也到了祖母家，並問他為什麼要偷
書，他便告訴媽媽原因。

社會/心理發展： 撒可努帶秘書參加豐年祭，與秘書
瞭解可透過經 分享部落的傳說以及過往的故事，接著
00:65:28 驗分享的方 聊到秘書的家庭，但秘書並不是很想向
～ 8 分 57 秒 式，與他人產生 撒可努提起家裡的往事。豐年祭結束
00:74:25 交流、相互瞭解 後，撒可努的太太與秘書聊到各自的家
與同理 庭以及部落生活，秘書的心似乎稍微有
一點點動搖了。

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