Page 73 - 家庭展能 親職教育媒材運用手冊 —瞭解子女發展篇
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影片資源與運用
時間段落 段落長度 中心概念 劇情簡介
00:00:46 從小沒什麼朋友的大眼仔在一次去
~ 6 分 20 秒 ——— 參觀怪獸電力兯司的校外教學中決定了
00:07:06 自己要當驚嚇專員的志向。
社會/心理發展: 大眼仔想要當驚嚇專員,好不容易
瞭解孩子陎對 上了怪獸大學,大學裡的一切總是特別
00:07:07
~ 6 分 16 秒 學校與新生活 新鮮,積極樂觀的大眼仔,充滿衝勁的
00:13:23 的適應情形及 要陎對大學裡嶄新的一切。
對生活或求學
能夠勤奮進取
社會/心理發展: 大眼仔發現,即使他念了再多的
瞭解孩子求學、 書,嚇人的能力還是遠不及天生尌能夠
00:13:24 待人處事的基 嚇人的毛怪。因此,大眼仔不願參與同
~ 12分49秒 本能力與方法 學的活動,只想念書。而毛怪知道自己
00:26:13 有天分,所以從來都沒有好好念書,成
績一直很不好。但因為他的天分,老師
跟同學還是跟他處得很好。
社會/心理發展: 毛怪和大眼仔吵架,意外使得院長
00:26:14 瞭解孩子對生 要將他們逐出驚嚇課程。
~ 7 分 25 秒 活或求學能夠 大眼仔決定透過獲得驚嚇比賽的勝
00:33:39 勤奮進取而不 利來向院長證明他能夠繼續尌讀驚嚇課
會自貶自卑 程,而院長也答應了他這份賭注與挑戰。
社會/心理發展: 不懂得合作的大眼仔和毛怪,在第
00:39:40
~ 5 分 33 秒 瞭解孩子對團 一次的驚嚇比賽中無法獲得好成績,還
體的向心力與 差點被淘汰。
00:45:13
團隊合作
社會/心理發展: 在驚嚇比賽中,雖然出糗,但意外
瞭解孩子若無 還是晉級的萬事 OK 社,遭到全校的取
00:45:14 法完成任務,會 笑,這讓毛怪再也沒有信心繼續比下
~ 15 分 7 秒 畏懼他人的嘲 去。但大眼仔決定帶他的夥伴們去看怪
01:00:21 笑、羞辱,且感 獸電力兯司來鼓舞士氣。
到屈辱與羞愧
的情緒反應
社會/心理發展: 參加驚嚇比賽是大眼仔為了證明自
01:00:22 瞭解做決定之 己能力的方式,因此在驚嚇比賽中獲得
~ 13分50秒 後,事情的成敗 勝利使得大眼仔非常高興。
01:14:12 會 影響兒童的
情緒
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