Page 167 - 6.4家庭展能親職教育方案帶領人手冊
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時間 活動內容 活動素材
活動目的：引導父母反思教養子女的分工情況，並鼓勵父 1.影片
母共同投入。 2.討論與短
指導語： 講 ppt
接下來我們要看「爸爸的炒飯」這部短片，到底為什麼
要叫爸爸的炒飯呢？是因為爸爸很會下廚嗎？爸爸的炒飯
有什麼特別之處？在孩子心裡又有著怎樣的影響？看完影
片我們會進行分組討論，影片雖然短，但請大家仔細看。
活動方式：影片欣賞與討論（附件二） 附件二：
1. 播放影片「爸爸的炒飯」（1 分 30 秒）。 影 片 相 關
2. 問題討論與分享（原題綱有 5 題，此次挑選 2 題討論）： 資 訊 與 討
(1)影片中的女兒什麼時候會吃到爸爸的炒飯？為什麼女 論題綱
兒不習慣家中只有父女兩人？
(2)你的家中，你和配偶各自或共同分擔哪些工作？為什
麼這麼分配？你喜歡這樣的分配嗎？為什麼？你認
為這樣的分配對親子關係會有什麼影響？
小結：
1. 家務共作，從「平時」做起：
爸爸的炒飯，看起來是媽媽無法作飯或不在家時才
出現的料理。雖然這獨特的炒飯意外成為女兒長大後對
爸爸的難忘回憶，但從女兒面對爸爸，無法回答「好吃
嗎？」這樣的詢問，乃至後來女兒不習慣和爸爸單獨相
處，都可以發現爸爸其實不常也不擅長照顧女兒。
所以，即使爸爸出外工作，平日也需要時間分擔照
顧、陪伴孩子的工作，才能擁有良好的親子互動。
而平常主要負責教養孩子的一方，也給另一方照料
孩子的機會，讓對方有機會增進相關的能力以及獲得親
子相處的時間。
2. 鼓勵對方參與：
過去的傳統習慣男主外女主內的分工方式，但其實
這無形間剝奪了父親參與的權利。因此，如何創造父母
雙方一起參與、共同分擔照顧與教養陪伴子女的機會，
是我們可以努力的。
(1)表達感受取代命令和吩咐：
如：「親愛的，我今天好累喔！可以麻煩你幫忙看孩
子的聯絡簿嗎？」
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