Page 23 - 高級中等以下學校家庭教育推展工作參考手冊
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第一篇
理念篇
生 活 情 境
系統思考
與解決問題
身心素質 規劃執行
與自我精進 與創新應變
І˴Бਗ
多元文化 符號運用
生 與國際理解 ٟ Ԓኪ୦٫ ๖ 與溝通表達 生
ึ ஷ
ʝ
活 人際關係 ਞ ਗ 科技資訊 活
ၾ
與團隊合作 與媒體素養
情 情
道德實踐 藝術涵養
境 與公民意識 與美感素養 境
圖1-2-7 十二年國民基本教育核心素養的滾動圓輪意象
資料來源：教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱（頁3）。取自
http://12cur.naer.edu.tw/upload/files/96d4d3040b01f58da73f0a79755ce8c1.pdf
家庭教育已列入十二年國民基本教育課程綱要中的十九項議題之一（表1-2-5
），列為融入的議題皆為民眾認為非常重要，但受限於學習時數而無法列入學習科
目中。家庭教育的學習目標為「培養經營幸福與健康家庭的知能；提升積極參與家
庭活動的責任感與態度；增進家庭與社會關係的反思能力。」；而融入的主題為「
社會變遷對家庭的影響、家人關係與互動、親密關係發展與婚姻預備、家庭活動與
社區參與」等。
表1-2-5 十二年國民基本教育十九項融入之議題（草案）
議 題 學習目標
理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別
權力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差
性別平等教育
異；實踐消除性別偏見與歧視的行動，維護性別人格尊嚴與性別地位
實質平等。
了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增
人權教育 強對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行
動。
認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰：氣候變遷、資
源耗竭、生物多樣性消失及社會不正義和環境不正義；思考個人發
環境教育
展、國家發展、與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行
動。
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DI JOEE 1.
