Page 55 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.5

．情感承諾
指家人以家庭為優先，願意對家庭支持與付出，是家庭發展的源頭。

此面向獲得 5 分以上，表示家人對家庭有高度的歸屬感及幸福感、家人
間彼此相愛，家人已擁有學習動力。

．時間共享
指家人以家庭為重，願意將時間與家人共享，是學習默契培養的關

鍵。此面向獲得 5 分以上，表示家人願意為家庭付出自己的時間，家人
之間彼此親近，乃是學習型家庭的關鍵。

．自我改變
指願意隨時自我檢討、改變既定想法並具備彈性，是家庭成長的契

機。此面向獲得 5 分以上，表示已掌握家庭發展的活水，家庭未來在學
習發展的路途上會更容易。

．溝通對話

指家人間親密的閒聊或討論，可幫助家庭有更寬闊的成長。此面向
獲得 5 分以上，表示家人對家庭有高度的參與，並且彼此尊重、相互分
享，顯示家庭已具備學習的寬度與延展性。

．家庭活動

指學習必須有具體的活動才有效、有發展性。此面向獲得 5 分以上，
表示家人對家庭學習具有積極的態度及具體的行為，家庭已具備學習環
境與行動系統，學習已經是日常生活的一部分。

學習型家庭需要每個家人的參與，藉由學習型家庭量表，可讓家人了解

個人與家庭的學習情形，同時藉由分數高低，了解其中的細節，例如在「時
間共享」面向分數較低，代表家人相處的時間不夠，表示家人應留多一些共

同分享的時間，進而培養家人間的良好默契。因此，透過量表有助於個人與
家庭掌握家庭生活的細節。同時，學習型家庭的重點，是在於學習的「質」，

而不是量，家人間願意進行溝通、自我省思，彼此間以情感承諾為基礎，促
進家人的凝聚力，發展家人共同願景，以家庭為重心，增加家人共享時間，

是落實學習型家庭的第一步。

二、規劃學習活動

如何規劃家庭成員的學習活動，歸納學者專家的看法，可以下列各種方
式進行（王麗菱、李淑娟、劉秀娟，1999）：

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