Page 16 - 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育議題教師手冊.III
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表 1-1 情緒發展與表現
年齡 情緒發展與表現
0 ~ 5 週 滿足、驚嚇、厭惡、苦惱
6 ~ 8 週 高興
3 ~ 4 個月 生氣
嬰兒期 5 ~ 6 個月 生氣、害怕、高興、難過、驚訝
8 ~ 9 個月 悲傷、害怕、憤怒、焦慮、喜悅、幽默
12 ~18 個月 善感的、害羞（始於 18 個月）
24 個月 驕傲
3 ~ 4 歲 罪惡、嫉妒
幼兒期
5 ~ 6 歲 擔心、謙虛、自信
二、覺察情緒—我和你，同與異
在幼兒階段，幼兒的情緒理解能力，在於辨識他人情緒表達、了解情緒
發生的原因以及了解情緒不同的存在狀態。首先需能辨識情緒，其次覺察自
己的情緒，最後才能覺察他人的情緒。
（一）情緒的辨識
情緒有時如同一團糾結的毛線，我們可以利用哪些資源來編織情緒呢？
情緒的線索指的是特定可觀察到的行為（語言與非語言的），而這些是可以
傳達出情緒並讓他人知道的，情緒的線索包含可用語詞表述的主體經驗（聲
音的特性、文字），伴隨的內部心理變化，以及可觀察到的動作行為如面部
表情、姿勢、身體動作（李鈺華、許湘翎譯，2003）。所以最基本的情緒理
解能力，即根據肢體動作、面部表情、聲音等訊息判斷此時的情緒狀態。
身體的動作和姿勢有助於情緒的識別，特別是有關情緒的強度，當我們
處在緊張的情緒所激發的生理變化時，會產生如呼吸加速、毛髮豎起引起雞
皮疙瘩等身體反應。如看到身體僵直的、又聽到急促的呼吸聲，此時心中的
警鈴聲響起。
在所有非語言行為的情緒表達方式中，面部表情是最重要的，通常個人
的喜、怒、哀、懼等情緒變化，都由面部表情顯示出來的（張春興，2009）。
除身體動作與姿勢外，聲音的強弱、語氣的冷暖也是一種表達情緒的方式。
故而，從聲音、肢體動作的外顯，讓我們可以清楚的掌握此時正處於何種情
緒狀況，我們也會以這些線索做出相對反應的行為。
10 PART1 情緒與人際互動
